Observatorio de la Construcción Cognitiva de la Educación

La ciencia y la técnica no pueden desligarse de la responsabilidad sobre la vida buena y justa. La pedagogía y la didáctica deben revisar el desarrollo de complejidades cognitivas, y sus indicadores técnicos y políticos, para equilibrar la eficiencia y la vida plena.

La educación desde el lenguaje

La Universidad Externado de Colombia propone un observatorio especializado en la construcción cognitiva en el aula. Esta iniciativa ofrece una perspectiva renovadora sobre la política educativa, poniendo el énfasis en el desarrollo del lenguaje.

La tarea de transmitir y tejer el conocimiento abarca diversas dimensiones, todas igualmente importantes: la cobertura, la equidad educativa y su papel fundamental en la resolución de conflictos, entre otras.

Se centra en el escenario en el que los seres humanos, a través de nuestro dispositivo natural (cerebro, sistema nervioso, sentidos), aprehendemos la realidad y la transformamos.

Este proceso ocurre en un contacto maravilloso entre nuestro ser biológico y el aspecto social de nuestras interacciones con los demás, en una conjunción incesante entre nombrar y reconstruir lo nombrado: entre “ser” a través de nuestro lenguaje, y el desarrollo del lenguaje mismo mediante la experiencia, que es inevitablemente compartida.

Este “cómo” de la construcción cognitiva —que abarca desde sus raíces biológicas hasta los contextos intrínsecos disciplinares (didácticas de aula) y de bienestar social básico (alimentación, vivienda, salud, etc.)— es el enfoque central de esta propuesta para la creación de un observatorio especializado en educación. El énfasis recae en los dos primeros aspectos mencionados, sin desestimar el tercero.

El hecho de aprender

El hecho cognitivo debe ocupar un lugar central en cualquier proyecto educativo, especialmente en el diseño de políticas para la educación. Lo fundante de una política es el estudiante.

En este sentido, la actividad académica —que incluye la información básica de formación, las técnicas para un actuar pragmático en las profesiones y el desarrollo de competencias para moldear profesionales— no puede desestimar la importancia del proceso educativo (cómo se enseña, se forma y se aprende), ni la necesidad de compaginar estas competencias con la urgencia de adoptar una mirada integral del individuo y de sus relaciones en sociedad.

No se enseña información; se usa información para formar seres, para ser experto en técnica y producir tecnología, para atreverse a ser científico. Todo bajo la lupa de aprehender competencias. El asunto aquí es que el medio y el fin se traslapan y se fusionan en un lenguaje indagador y constitutivo.

Equilibrio entre vida y trabajo

Es importante, aunque brevemente, no señalar únicamente la prioridad económica de la construcción del capital humano, sino también comprender que, junto con el éxito (o fracaso) de este enfoque, existe una necesidad simultánea de desarrollar los tejidos morales y éticos.

Esto ocurre en estrecha relación con las competencias en disciplinas formales (como la lógica y la matemática) y de la naturaleza. Esto es aún más importante cuando las disciplinas que se estudian abordan interrogantes sociales, como la economía, el derecho y la sociología, entre otras.

El desarrollo de lenguaje en el niño y el adolescente en sus primeros alfabetos debe llevar en su seno la necesidad de una comunicación inteligible, bien intencionada y justificada, que busca la verdad (Habermas).

En este sentido, el desarrollo ontológico no puede dejar de dialogar con la sapiencia epistemológica; ni ciencia, tecnología y técnica pueden desligarse de responsabilidades ideológicas sobre la vida buena y justa.

Entre democracia y mercado

Un diseño político, público-privado, se hace necesario para construir el discurso de la política en Colombia y en el mundo. Este equilibrio entre la dirección central política y la democracia-mercado es una necesidad del mundo moderno. El ámbito público tiende a vigilar las cuestiones de justicia (no siempre del mejor modo), mientras el ámbito privado ayuda a construir democracia, eficiencia y libertad.

Un diseño científico que garantice fundamentos universales mínimos debe establecer una gradación de rigor, desde las disciplinas científicas más formales hasta las disciplinas de la naturaleza (analizadas bajo la perspectiva de la probabilidad) y las disciplinas sociales (consideradas bajo la misma óptica, sujetas al debate democrático en pro de la construcción de la libertad).

Además, debe incluir un estudio académico riguroso de las artes como expresión estética. Este rigor, que une academia y ciencia, no puede ignorar las restricciones del mercado.

Nuevos indicadores para una nueva realidad

Desde esta propuesta, un observatorio educativo centrado en el ámbito cognitivo requiere la construcción de nuevos indicadores técnicos y políticos. En este contexto, desde el escenario del aula, y proyectando hacia la sociedad, es fundamental revisar, a través de la pedagogía y la didáctica (a menudo invisibles), el entrenamiento neuronal enfocado en el desarrollo de complejidades cognitivas, para buscar un equilibrio entre la eficiencia y una vida plena.

Lo anterior requiere la colaboración de especialistas en equipos complejos de diseño educativo, así como un compromiso compartido de la familia, la sociedad y el Estado. Los indicadores de origen sociológico (género, edad, vecindad, etc.) y los de origen económico (ingreso, eficiencia, distribución del ingreso) son cruciales en el diseño de políticas educativas. Sin embargo, también necesitamos indicadores especializados en la construcción del desarrollo cognitivo, sin ignorar el substrato de los anteriores.

Inteligencia colectiva e inteligencia artificial

¿Estamos únicamente concentrados en producir datos, en describir problemas, en diseñar presupuestos de política educativa? O requerimos de reflexiones teórico-pragmáticas para apostar por soluciones científico-políticas para construir posibles soluciones de un modo deliberativo (entre los sabios y los ciudadanos).

Ante el deterioro moral del tejido social y el desplazamiento laboral causado por herramientas como ChatGPT, surge una necesidad imperiosa. El debate en torno a la inteligencia artificial reclama un lugar privilegiado, especialmente frente a las rupturas radicales entre productividad económica y distribución del ingreso.

En este sentido, desde la Universidad Externado hacemos un llamado a las instituciones públicas y privadas para sumarse a este proyecto; de un modo especial, a instituciones complementarias a nuestro espacio académico como las facultades especializadas en ciencias de la salud (muy especialmente en relación con los procesos cognitivos, con sus equipos especializados en tomografía y redes neuronales).

También exhortamos a instituciones complementarias a nuestro ámbito social como el Estado, con su músculo financiero e institucional en materia de políticas, así como a la comunidad académica y científica internacional, en diálogo con el tema del estudio de la cognición, fundamento de la construcción social del mundo de la vida.

Le recomendamos: El ascenso del fanatismo en el siglo XXI